ノンテクニカル
スキルを
VRで
習得

VR体験の特徴

point.1

短い学習時間で効果的

一人で利用する自主学習だけでなく、集合での授業、学会などでのリモート運用に必要な機能をすべて備えた多機能リモートVRアプリを提供。

point.2

自学習・セミナーなど、
様々なシチュエーションで
学習可能

VRはテキストや2Dなどとは異なり、百間は⼀⾒に如かずの⾔葉通り、没⼊感や臨場感を伴った現場体験の感覚で、いつでもどこでも誰でも集中して学習できるメリットがあります。

point.3

看護師と患者の両⽅の
⽴場を
体験可能

1つの場⾯を2⼈の⽴場から体験。複数の視点から体験することで、気づきや学びにつなげます。⾔葉やテキストでは学びにくい看護の暗黙知を、イメージしながら簡単に習得することができます。

活用事例

• 
  連載記事

  NurSHAREにて
  福岡大学でのVR導入から活用までを紹介しています

  VR導入プロジェクトのビジョンの作り方や、学内での動きなどプロジェクトを成功へと導くための具体的行動が紹介されています。
  画像引用：看護教育のための情報サイト NurSHARE

  NurSHARE連載記事はこちら
• 
  愛媛大学

  国立大学にて感染症VR実習を実施

  愛媛大学にて、コロナ禍で2年間病院での臨床実習が十分できなかった看護学科4年生を対象に、感染症教育VRを活用した実習を実施。受講後の理解度アンケートでは4.84点（5点満点）と高評価に。

• 
  学校法人教育財団

  授業・オープンキャンパス活用

  医療専門学校としては初のJOLLYGOOD+導入。
  首都医校・大阪医専・名古屋医専の全国3拠点の授業やオープンキャンパスにてご活用いただいています。

• 
  城西国際大学

  看護学部に50台導入

  看護学部にVRゴーグルを50台一斉導入。
  看護師・助産師の教育にご活用いただいています。

利用者の声

• 「インストラクショナルデザインをベースとした外傷看護教育の設計」

  

  令和健康科学大学
  臨床シミュレーションセンター講師

  苑田 裕樹 先生
  （日本救急看護学会外傷看護委員会委員長）

  「インストラクショナルデザインをベースとした外傷看護教育の設計」

  「防ぎえた外傷死を避ける」ための医療チームの一員として、看護師はその役割を発揮しなければなりません。そのため、コロナ禍もオンラインでのライブ研修を継続してきました。しかし、オンラインでは実技ができないためスキルの習得は困難などの課題があります。そこで、VRを活用した研修設計に取り組み始めました。とくに「動きのあるVR」では、お手本看護師の、その都度変わる目線の位置や高さを体感しながら身体観察のスキルを学ぶ（例示）ことが可能です。次に、「観察してみてください」とタスクを与えて同様のVRを見ることで、得た知識を活用しながら学ぶ（応用）ことができます。つまり、学習効果を上げるにはINPUTだけでなく、OUTPUT型のタスクを仕掛けることが重要です。私たちは、VRのメリットを最大限活用した新しい形の研修をデザインし、提供していきます。

• 「VRで新しい教育的価値を創造する」

  

  福岡大学医学部看護学科
  福岡大学大学院医学研究科 講師

  大田 博 先生

  「VRで新しい教育的価値を創造する」

  私はこれまでの経験から、看護の質は提供者（学生）の感性によって影響を受けると考えています。看護実践では、対象者の身体的・心理的・社会的な反応を、時間や環境との関連をふまえてアセスメントします。VRによる「自分がそこにいる（没入感）」「自分はこの世界に存在している（実在感）」という感覚は、感性を刺激し、対象者への興味と関心を惹起させ、対象者の状況のアセスメントと看護の方向性の発見に繋がります。今我々は、VRとSimulation Learningとを連結することで、教育効果がより向上するのではないかと考え取り組みをはじめています。従来の教授方法とVRの融合（fusion）、まだ知らないVRの可能性により、新たな教育的価値が創造されると信じています。